البحث في علم النفس التربوي وهي من العلوم الإنسانية المهمة وفرع علم النفس بشكل عام ، ويفصّل بحث في علم النفس التربوي دوره في الدراسة العلمية للسلوك البشري ، في المواقف التربوية المختلفة التي يقع فيها أو يمر ، كما أنه يلعب دورًا هامًا. دور واحد مهم في تقديم أجيال صحية في المجتمع من الناحية النفسية.
البحث في علم النفس التربوي وأهميته للمجتمع
تعريف علم النفس التربوي
قدم المتخصصون في مجال علم النفس أكثر من تعريف لمجال علم النفس التربوي بسبب اختلاف وجهات النظر ، ولكن بشكل عام ، يتم تقديم البحث في علم النفس التربوي لهذه التعريفات كدراسة مفصلة للسلوك البشري الذي ينظم العمليات العقلية والعاطفية والعاطفية ، وكذلك جميع الأنشطة البدنية التي يمر بها في سلسلة من المواقف التعليمية التي تهدف إلى مساعدته على النمو بشكل صحيح على المستوى النفسي ، المتكامل من جميع النواحي العقلية والجسدية والعقلية والاجتماعية ، مما يجعله شخص واحد قادر على التكيف مع نفسه أولاً ثم مع بيئته الاجتماعية والمجتمع ككل.
موضوع البحث في علم النفس التربوي
بحث في علم النفس التربوي يدرس تخصص علم النفس التربوي ، la psychopédagogie ، المقدم كواحد من الدورات الرئيسية في عملية تدريب المعلمين في كليات تدريب المعلمين في تخصصاتهم المختلفة والمساعدة في إعداد المعلمين والموجهين في إعداد برامج متخصصة للتدريب والتأهيل بمختلف أنواعه ومستوياته ، كما أنه مهم في إعداد علماء النفس المتخصصين في العمل في التعليم المدرسي.
دور علم النفس التربوي
يتمثل جوهر رسالة علم النفس التربوي في تزويد المعلمين وأي شخص يعمل في مجال تغيير السلوك البشري ، سواء أكان تعليميًا أو غير ذلك ، بالمبادئ النفسية الصحيحة للتعامل مع جميع قضايا التعليم والتعليم لتقديم توجيه فردي عميق وواسع النطاق. الفهم والإدراك. جيدة ومرنة بما يكفي للتعامل مع المواقف التعليمية المختلفة وتنوعها وتوقيت حدوثها والمرونة والتكيف مع عنصر المفاجأة في هذه المواقف.
البحث في علم النفس التربوي وأهم مجالاته
تشمل العلوم التربوية مجموعة من المجالات المهمة التي تتناولها أبحاث علم النفس التربوي بالتفصيل على النحو التالي:
الأهداف التعليمية
يهتم علم النفس التربوي هنا بشكل كامل بالأهداف العامة للعملية التعليمية من حيث المخرجات التعليمية المقترحة لعرضها على المجتمع ، كما يهتم بالأهداف التربوية التي تطمح إليها المدرسة بشكل خاص ، والتي تنشأ من تنوع وتنوع المدارس التربوية.
اقرأ أيضا
بحث في دور المواطن في حفظ الأمن
خصائص نمو المتعلم
يهتم علم النفس التربوي بخصائص الطلاب والمتعلمين ، والتي تختلف بطبيعة الحال وفقًا لعدد من العوامل والمتغيرات لهؤلاء الطلاب أو مجموعات المتعلمين ، وذلك لأن علم النفس التربوي يمثل صياغة الأهداف وطرق التصنيف المناسبة لخصائص هؤلاء. مجموعة بحيث يمكن استخدامها في عملية التعلم ولتحقيق نتيجة تعليمية صلبة وطبيعية ، وتتوافق فعليًا مع الأهداف العامة والواقعية التي تتناسب مع خصائص الطلاب.
طرق التدريس
طرق التدريس هي الطريقة التي يتم من خلالها تقديم العملية التعليمية والمناهج للطلاب والمعلمين ، وبالتالي يجب أن تكون هذه الطريقة والأسلوب مناسبين لمجموعة التعلم لتطوير مهارات كل متعلم بطريقة فردية تتناسب مع كينونته. تناسبها وتناسبها ، فضلاً عن القدرة على تطوير الجانب العاطفي والجسدي بشكل صحيح ومناسب ، فضلاً عن الجانب الاجتماعي والعاطفي ، وتتناسب مع سنه من الرضاعة إلى البلوغ.
اقرأ أيضا
البحث في نظم معلومات الموارد البشرية
جوهر العملية التعليمية
يرتبط نوع التعلم ارتباطًا وثيقًا بطريقة اكتساب الأساليب المتقدمة ، والسلوك الذي يرغب المتعلم في اكتسابه ، وتحظى هذه الأساليب باهتمام المعلمين وهذا الاهتمام هو نتيجة هذه الأساليب التي تمنحهم الفرصة لاختيار الأساليب الصحيحة لعملية التدريس.
عملية تقويم التعليم
التقييم بشكل عام هو أحد أسس تصميم العملية التعليمية وبالتالي فهو عنصر أصلي ومجال مهم في علم النفس التربوي من خلال عملية إنشاء اختبارات مختلفة تتناسب مع العوامل النفسية للمتعلم وبما يتوافق مع خصائصه. النمو العقلي والجسدي وأخذها بعين الاعتبار.
عناصر علم النفس التربوي
العنصر الأول في علم النفس التربوي هو الدراسة العلمية ، والتي توفر عملية ربط الدراسات الاستكشافية والمعلومات المعروفة عن مجال الدراسة المتعلق بعلم النفس التربوي ، مما يساعد هذه الدراسات على حل العديد من المشكلات المتعلقة بهذا المجال وحلها كلها وتقديم الاقتراحات الصحيحة. .
السلوك هو المكون الثاني ، الذي يعتمد على علم النفس التربوي لأنه ببساطة يوفر التوجيه في فهم وتفسير العديد من سلوكيات الأفراد ، أو المتعلمين على وجه الخصوص.
تعتبر المواقف التربوية عنصرًا مهمًا لأنها تعتمد على ردود أفعال المتعلمين في الدروس التي يتفاعل فيها الطلاب مع المعلم.
– التعليم والتعلم ، مما يحد من التداخل الواضح بين مفهوم هذا وذاك ، لكن البعض يعتبره واحدًا ، وهو أمر خاطئ لأن التعلم البسيط هو عملية أساسية تبدأ للفرد البشري منذ لحظة الولادة ، فهي عملية السلوك الإيجابي المرتبط بالعملية التعليمية.
اقرأ أيضا
ابحث عن القاضي اياس
البحث في علم النفس التربوي وأهم أهدافه
يهدف علم النفس التربوي إلى مبدأ المعرفة النظرية للسلوكيات النفسية للفرد البشري والآراء التي يتبناها حول هذه السلوكيات ، وتفسيرها من قبل المتعلم من خلال المواقف التربوية التربوية المختلفة ضمن أطر ومبادئ علم النفس التربوي.
– ثم يطبق علم النفس التربوي هذه المعرفة النظرية ويحولها إلى علم تطبيقي ، ويقدمه بشكل علمي ومدروس إلى أي مسؤول أو متخصص في العملية التربوية التربوية من خلال معرفة المواقف التربوية التربوية ، وخلق جو تعليمي تفاعلي مناسب.
مع الفهم العلمي الصحيح لأسباب السلوكيات في العملية التعليمية ، والمساهمة في فهم سلوك الطلاب ، مع ما يترتب على ذلك من القدرة على تلبية احتياجاتهم النفسية والعقلية ، وإجراء تصنيف لهذه العوامل وفقًا للعوامل العقلية لكل متعلم ، وتزويدهم بأساليب التدريس المناسبة القائمة على فهم القدرات العقلية لكل منهم
اقرأ أيضا
البحث في التنظيم الجيني والطفرة
أهمية علم النفس التربوي
تنبع أهمية البحث في علم النفس التربوي من أهميته حيث أنه مكلف بتقديم المساعدة والدعم للمعلمين وجميع المسؤولين والمشاركين في العملية التربوية التربوية من خلال التأسيس الصحيح لأهداف العملية التربوية التربوية والنفسية.
– توفير محتوى تعليمي للمعلم الضامن ، لتزويد المعلم بكافة طرق التعاون لفهم الأساسيات الكاملة للعملية التعليمية ، مع تمكين المعلم من اكتساب قدرته على تعليم طلابه من خلال الفهم والفهم المناسبين لاحتياجاتهم. كل متعلم يحكم ولديه القدرة على حل مشاكله.
يمتلك المعلم المهارات الكافية في العمل الضبط الذي يقوم به في العملية التعليمية لعدد من المتغيرات السببية والقدرة على ربطها ببعضها البعض حتى يتمكن من تكييف طريقة تدريسه بما يتناسب مع متوسط عمر طلابه وقدراته العقلية.